Retour à la nature - La faune canadienne et l’évolution des mentalités

Plan de leçon : Le sort incertain de la morue : Conservation de la morue franche et de son écosystème

Sujet

Niveau ciblé :

De la 6e à la 8e année. On peut adapter la leçon aux classes de la 9e à la 12e année.

Durée :

Une ou deux périodes

Aperçu

La morue franche, ou morue de l’Atlantique, est une espèce qui subit actuellement une forte pression. La surpêche constitue la principale cause du déclin de la population, mais des facteurs environnementaux tels que la température de l’eau et les prédateurs jouent également un rôle clé. Il importe de connaître les caractéristiques de la morue franche, son habitat, ses sources de nourriture, son cycle de vie et son rythme de croissance pour bien comprendre les effets de la pêche et de la transformation du milieu sur l’espèce.

Objectif général

Les interactions d’une population de poissons avec les activités humaines, les changements environnementaux et les autres espèces déterminent son état de santé. En se livrant à des recherches pour recenser les divers facteurs qui exercent une influence sur les populations de morues franches et, dans la foulée, leurs effets sur les économies d’échelle à tous les niveaux, les élèves approfondissent le rôle joué par la pérennité dans le tissu complexe de relations qui se répercutent sur la morue franche et d’autres espèces.

Liens avec le programme d’études

Programme de sciences humaines des provinces de l’Atlantique élaboré par le Conseil atlantique des ministres de l’Éducation et de la Formation (CAMEF) :

Peuples, lieux et environnement

Les élèves doivent pouvoir démontrer qu’ils comprennent les interactions entre les peuples, les lieux et l’environnement.

Interdépendance

Les élèves doivent pouvoir démontrer qu’ils comprennent les relations interdépendantes des individus, des sociétés et de l’environnement aux échelles locale, nationale et internationale.

Individus, sociétés et décisions économiques

Les élèves doivent pouvoir démontrer qu’ils peuvent prendre des décisions économiques responsables en tant qu’individus et membres de la société.

Résultats de la leçon

À la fin de la leçon, les élèves pourront :

  • nommer les caractéristiques de la morue franche;
  • appréhender les conditions environnementales dont la morue a besoin pour survivre et atteindre la maturité;
  • décrire les caractéristiques de l’écozone nord-américaine qui favorise la présence de stocks substantiels de morues;
  • comprendre l’importance de la morue comme ressource exploitable au fil du temps;
  • donner les raisons pour lesquelles cette ressource renouvelable clé doit être conservée et décrire les efforts qui ont été faits jusqu’ici pour préserver les espèces essentielles qui subissent une forte pression;
  • exposer les facteurs responsables de l’effondrement des stocks de morues franches;
  • reconnaître l’influence combinée des conditions naturelles et des facteurs économiques (pêche) ainsi que la nécessité d’assurer un environnement durable;
  • comprendre la nécessité d’adopter des règlements et des mesures pour protéger les ressources qui contribuent à dynamiser l’économie d’un pays;
  • apprécier à leur jute valeur les stratégies élaborées dans le but d’assurer la stabilisation et le rétablissement de la population de morues.

Leçon

Enseignant

Introduction

S’assurer que les élèves comprennent les termes clés en posant les questions suivantes :

  1. Quelle est l’une des principales espèces de poissons dans la région de l’Atlantique?
  2. Depuis quand la morue est-elle pêchée dans la région de l’Atlantique?
  3. Quand la pêche commerciale a-t-elle débuté?
  4. Qu’entend-on par espèce « en voie de disparition »?
  5. Pouvez-vous nommer des espèces qui sont en voie de disparition?
  6. Qu’est-ce que le COSEPAC?
  7. Qui fait partie de ce groupe?
  8. De quels facteurs le COSEPAC tient-il compte lorsqu’il prend ses décisions?
  9. Pourquoi certaines personnes pourraient-elles s’opposer aux décisions du COSEPAC?
  10. Quelle est la situation de la morue franche selon le COSEPAC?
  11. Que se produit-il lorsqu’une espèce est désignée « en voie de disparition » aux termes de la Loi sur les espèces en péril?
  12. Selon vous, la morue franche est-elle en voie de disparition?

Développement

Former des groupes, assigner leur rôle aux membres et expliquer que les instructions destinées à chaque groupe se trouvent sur une feuille d’activité numérotée qui correspond à son sujet de recherche.

Distribuer :

- à chaque groupe, des exemplaires de la feuille d’activité de l’élève sur son sujet de recherche;

- à chaque élève, un exemplaire des figures 1 et 2;

- aux groupes 2 et 6, une carte muette de l’est de l’Amérique du Nord.

Conclusion

Rassembler les élèves. Demander aux groupes de faire un rapport de recherche.

Orienter la discussion de manière à formuler des conclusions fondées sur les recherches. Dresser une liste des conclusions à l’aide du média disponible.

Diriger une dernière discussion en posant les questions suivantes :

  • La surpêche est la principale cause de l’effondrement des stocks de morues, mais est-ce qu’il y a aussi des causes naturelles à cette situation?
  • À votre avis, que faudrait-il faire pour assurer le rétablissement de la morue franche?

Procéder à un vote sur la question suivante :

« Selon vous, dans 20 ans, quelle sera la situation de la morue franche en vertu de la Loi sur les espèces en péril :est-ce que ce sera une espèce « en voie de disparition » ou une espèce « disparue »?

Élève

Introduction

Répondre aux questions de l’introduction.

Traiter de la raison d’être et du mandat du COSEPAC.

Faire appel à ses connaissances et donner les raisons pour lesquelles la morue franche peut être considérée comme une espèce « en voie de disparition ».

Développement

Former des groupes et faire une recherche sur les sujets suivants :

Groupe 1 : Caractéristiques
Groupe 2 : Habitat
Groupe 3 : Alimentation
Groupe 4 : Cycle de vie
Groupe 5 : Rythme de croissance
Groupe 6 : Pêche

Faire la recherche en consultant les cartes, les ressources proposées et les informations fournies.

Conclusion

Présenter des conclusions, comme celles-ci :

  • l’effondrement des stocks de morues franches est principalement le résultat de la surpêche;
  • dans plusieurs régions, la morue franche n’a montré à peu près aucun signe de rétablissement;
  • des changements naturels se sont produits dans l’écosystème;
  • les prédateurs sont en partie responsables du fait que la population de morues reste faible.

Voter et compter les votes.

Expliquer la raison du vote.

Créer un diorama informatif avec des propositions d’actions.

Enrichissement

Comparer l’histoire de la morue franche à celle d’autres espèces étudiées en se concentrant sur l’aspect « espèce en péril ».

Selon vous, que devrait-on faire pour favoriser le rétablissement de la morue franche? http://oceanlink.island.net/ONews/oceannews6/oceanews6p1.html (en anglais seulement)

Faire une recherche sur l’histoire de la pêche à la morue franche au Canada.

Comparer la situation de la morue franche au Canada à celle de la morue franche dans les eaux adjacentes d’autres pays de l’Atlantique Nord.

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